深圳商報2019年11月20日訊 11月18日，記者從深圳市南山區中國科學院深圳先進技術研究院實驗學校（以下簡稱“中科先進院實驗學校”）獲悉，近日，中國首位聯合國教科文組織“卡林加科普獎”獲得者、“中國科普第一人”李象益教授蒞臨中科先進院實驗學校，并做了題為《世界教育轉型和青少年科學教育創新》的專題講座。
當今時代正處在新一輪科技革命和轉變發展方式的歷史性交匯期，大數據和人工智能時代的思維方式更是發生了巨大變革，因此，如何緊扣時代背景，把青少年科學教育創新和深化發展提高到新高度是當下國內外普遍關注的重大問題。李象益教授持續關注學校的科學教育，他認為要順應向“全球共同利益”理念轉變的大趨勢，積極反思教育，進一步明確世界現代科普教育理念的確立及其教育特征，要提出新時代提升青少年科學教育的理論與方法，并聚焦人工智能時代思維變革下的科學教育創新。
作為我國多項科普事業的開創者，李象益教授是自聯合國教科文組織“卡林加科普獎”設立60余年來第一位獲此殊榮的中國人，李象益教授第一個率領他的團隊將“科學中心”理念踐行于我國，第一個發起在全國開展公眾科學素養調查，同時也是第一個加入國際博協領導層的中國人。李象益教授以《世界教育轉型與青少年科學教育創新》為主題，從聯合國教科文組織（UNESCO） 2016年出版的《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變》談起，從反思教育、世界現代科學教育理念的確立及其教育特征、新時代提升青少年的科學素養以及思維變革已經成為科學教育的基礎四個維度全面解讀青少年科學教育。
李象益教授認為，要將“學習”看成“由情境決定的多元化的過程和結果”，強調現代學生不僅要關注個人利益，而且要關注“全球共同利益”，把“公共利益”的理念轉變為“共同利益”的理念，認為公眾不僅是利益的享用者，也是利益的創造者，并舉出《流浪地球》的片段突出強調“人類命運共同體”背景下頑強拼搏、理想追求、獻身奮斗的價值觀；強調世界現代科學教育理念下的科學教育應關注前瞻性、導向性的科普內容，體現科學性、知識性、趣味性，要將科學知識、科學思想、科學方法相結合，并突出參與、互動、體驗的教育方式；在此基礎上，李象益教授提出了新時代提升青少年科學教育的理論與方法，明確了包括科學的理解、科學的應用能力、科學的態度、科學的精神價值觀為組成部分的科學素養的綜合目標，強調科學教育創新需要以元認知的理念推進深度學習，并通過過程教育傳播科學思想與科學方法，通過科學家事跡彰顯愛國主義和科學精神，運用新媒體技術了解科技主戰場的內涵，并強調科學與藝術的結合。具體到人工智能時代思維變革下的科學教育的創新，李象益教授指出，大數據人工智能時代的思維方式已經發生了巨大的變革，當今的時代已不單是一個知識傳播的時代，而是一個思維變革的時代，因此科學教育應該適應時代的發展，并著力研究思維變革怎樣推動創新的發展。
結合深圳“雙區驅動”下的創新發展特征，李象益教授特別希望深圳的學校要重點關注“探客教育”，即如何用最新穎的方式，使用已有的材料、工具，創造出極具有個性創新的作品，在此過程中，無疑會有效推進創新思維和創新能力。李象益教授指出，青少年科學教育科普要摒棄浮躁，要抓住創新的本質，“探客教育”就是DIY教育思想的提升，要不斷探索以梯式結構循序漸進；不僅如此，“探客教育”還需要更多懂創新理念的導師，這樣才能引領孩子有所收獲，并由此產生教育活動更多成果。
作為中科先進院實驗學校的辦學顧問，李象益教授還特別為中科先進院實驗學校題詞：“引領探客教育落戶深圳 示范多元科技教育創新”。李象益教授鼓勵中科先進院實驗學校成為探客教育先行示范校，并希望更多深圳學校在世界教育轉型背景下，以思維變革的新理念、新目標，把青少年科技創新活動提高到新高度，為實現深圳建設中國特色社會主義先行示范區、建設科技強國的偉大目標，做出新貢獻！（包 力）