原標題：學生心理平穩過渡學習進度有條不紊
光明區東周小學做足準備，保障本學期教學計劃和質量，讓學生全面發展
東周小學做好線上與線下教學的銜接，學生心理平穩過渡，學習進度有條不紊。
寶安日報2020年06月02日訊 連日來，光明區東周小學常態化抓好疫情防控工作，在教育教學全過程中關注學生心理健康，做好線上與線下教學的銜接，學生心理平穩過渡，學習進度有條不紊。同時，著力保障本學期教學計劃和質量，全力以赴做到“教學內容不壓縮、課堂要求不降低”，讓學生全面發展，向家長、社會交出一份滿意答卷。
以生命教育理念為引領
一以貫之抓好心理健康教育
僅在線上教學期間，東周小學就開設了13個主題的線上心理課；開展“孩子心理危機識別與預防”“家庭教育的基石：生命教育”等多場家庭教育系列講座……作為全國生命教育示范學校，心理健康教育早已融入東周小學辦學基因里。
十六年來，東周小學堅守實踐“尊重生命，享受教育”的生命教育理念，在教育過程中重點關注生存、關注情感、關注發展，成就幸福生命，心育課程成為學校教育教學工作的關鍵抓手。學校每周各班開設了一節心理健康課，每個班的班會主題教育都有“心育活動課程”，還聘請了教育專家團隊開發“家校協同教育”服務項目，精心策劃每一次的服務內容，精準解決服務對象的各類親子教育問題。
一流的心理健康教育經驗，為復學后師生、家長盡快適應，線上與線下的教學銜接提供了堅強保障。記者5月28日在東周小學看到，學生們表情輕松，舉手回答老師提問活躍；課后不聚集，站起活動身體、隔著座位說說話……東周小學副校長王莉說：“孩子們回到學校，眼睛都在‘發亮’，身體和心理都過渡得很好，學習也按進度有條不紊。”
該校相關負責人介紹，學校還專門制定了疫情期間心理危機干預預案，建立從心理委員、班主任、心理室、主管部門、安全處、學校的快速危機干預反應機制，有效預防并及時應對學生心理危機突發事件。目前，東周小學已經開展了兩次全校性的學生心理精準排查，建立起學生心理健康臺賬，并進行風險評估，一人一策、建立個案，提供專門的心理輔導。
考慮到疫情影響，有些家庭的親子關系緊張，甚至對立，親子情緒波動比較大。東周小學抓住“六一”兒童節的契機，開展“親子互動，留下‘愛’的印記”活動，家長跟孩子在家里玩親子游戲、聽孩子心愿、送孩子一份小禮物、一起做家務等，讓親子在互動中增加理解，舒緩心情等。
線上線下教學有效銜接
教學內容不壓縮課堂要求不降低
復學復課后，家長乃至社會最關心的問題，除了學校疫情防控，就是孩子們的學業。在常態化抓好疫情防控工作同時，東周小學及時回應家長社會關切，明確進行1周-2周的過渡教學，重點將堅持“0起點”教學，在實體開學后教學時間比以往大幅減少的情況下，做到教學內容不壓縮，課堂要求不降低！
其中，為確保線上線下教學有效銜接，東周小學提前召開綜合學科教師會議，做好集體備課等工作，并特別針對體育、心理、音樂、美術課展開研討，制定各學科上課指引，開發出適合學校師生的銜接課程。比如，學校創編了室內韻律操，動作簡單但不單調，運動量適中，學生們扭頭、伸展、側身、蹲起等，可以舒緩疲勞，放松身心。
“我們還要求各學科針對線上學習情況做全面的小結，線下課程不急于抓課本知識，強調注重學生身心發展，既要上好學科課程，也上好活動課程；既要重視語數英，也不會落下音體美勞，確保學生全面發展。”該校相關負責人表示，嚴格落實各項學習常規要求，抓好班風、學風，保障本學期教學計劃和質量，交出一份滿意答卷。
對少數沒有跟上進度的學生，東周小學正在給予個性化的輔導。比如，老師通過檢查他們的作業，分析他們對知識的掌握程度后，安排學生一對一幫扶，激勵帶動他們跟上教學進度；老師再從旁協助，對他們仍未完全掌握的知識點進行鞏固提升。“每個孩子都有其特點，我們要做的就是因材施教。”
（光明新聞記者 龍冠斌 通訊員 羅明輝/文 記者 盧正輝/圖）