讀特客戶端·深圳新聞網2021年7月29日訊（記者 陳彬 通訊員 韋潞瑩 郭佳文 ）近日，在南山區小學數學正高教研員陳清榮老師的組織下，全區120多名數學老師通過線上培訓的方式，進行了數學與財商課融合的全區教研培訓活動。

培訓由廣東省地方教材《財商》第一主編李慶紅副教授主講。講座伊始，李慶紅老師深入淺出地從國家、深圳市、南山區到粵海街道四個層面分析了財經素養教育時代背景和現實意義，在復雜多變的世界經濟局勢下，每個中國家庭的財務安全，都會受到沖擊和挑戰。深圳正在進行的《加強校園金融教育，提升居民金融素養》工程，正是希望通過小手拉大手這個被世界各國證明行之有效的途徑，為深圳的金融穩定、家庭的財務安全和學生的健康成長提供本土經驗和先行示范。

他認為，為便于理解和應用，在小學啟蒙階段，財經素養教育可以更為貼切的稱為財商教育。小學階段財商教育以“情感”、“知識”、“行為”、“技能”為課程目標維度，以“兒童眼光”、“生活立場”、“故事語言”、“真實有趣”為課程邏輯，致力于培養學生的“資源管理能力”、“選擇能力”、“自我管理能力”、“競爭與合作能力”、“自主創新能力”五種核心能力，以“主題式學習”、“項目式學習”、“游戲化學習”、“體驗式學習”等為課程實施模式，共同構成了財商課程立體化的教育框架。

財商課程在教學設計上，需要擺脫常規課程“知識—記憶—訓練—應用”的知識傳輸模式，轉而追求理解--問題解決--能力遷移的核心能力培養模式，以“知識（概念）—探究—試驗—行為改變”來課程設計，把培育解決真實生活場下解決問題的能力作為教學的出發點和落腳點。通過體驗、探索、再體驗、再探索的方式，提升學生的思維能力和行為能力，從而豐富學生真實、個性化、可驗測、自驅動的學習體驗。

在不同學校的財商課堂教學中，教師可以從真實的生活情境，本校學情、教材內容進行差異化調整，從而逐步形成學校特色。在教學過程中，注意避免兩種傾向，一種是活動過于豐富，或者為活動而活動，沒有有效呈現課堂教學目標和價值。另外一種傾向是走覆蓋知識點的常規教學套路，拘泥于教材的內容，依然是“老師教，學生學”，從而限制了課堂教學的活力。

財商課程是一門充滿生命力的課程，給教師帶來挑戰的同時，也充滿了學習、成長和收獲的機會。從前期實驗校的情況看，財商課程在融洽師生、家校的互動，激發學生學習興趣方面效果突出。參與課程教學的老師在教科研方面，同樣有很大收獲，撰寫論文，申報省、市、區級課題，公開課和高端交流，在教學基本功大賽與教學技能大賽中都顯現出獨特的優勢。

最后，李老師希望每一個有志于參與財商教學的老師，研究真問題，真研究問題，扎扎實實的做好每一次的研討、課堂教學和反思，及時整理歸納過程性材料，把財商教育的生命力和數學扎實底蘊有機結合起來，不忘初心，開花結果。

在第二環節，大家觀看了錄像觀摩課，隨后就專家講座與錄像課提出了自己的疑問與見解，以期為順利開展財商教學做好準備，氣氛熱烈融洽。

“不用等，馬上開始”，與會的老師們表示，會積極行動起來，帶領學生參與到“眼睛能看、耳朵能聽、觸手可及”的財商教學中來，為提高南山教育質量，為把南山基礎教育建設成為世界一流的基礎教育貢獻力量，為全國財經素養教育先行示范！