深圳中小學(xué)生還有半個(gè)月就放寒假了,不過(guò)有報(bào)道稱,對(duì)于很多孩子而言,放假也許比上學(xué)還忙,有人發(fā)帖說(shuō),孩子培訓(xùn)班的課排到了年三十。
這種現(xiàn)象當(dāng)然非深圳獨(dú)有。我很好奇,孩子們?cè)谘a(bǔ)習(xí)班上,到底學(xué)了些什么呢?無(wú)意間接觸了一些小學(xué)生寒假作業(yè),我不由得產(chǎn)生了某種聯(lián)想。
小明釣魚回來(lái),小玲問(wèn)他釣了幾條魚,小明答:“釣得真不少啊!6條沒(méi)頭,9條沒(méi)尾,8條只有半個(gè)身軀。”你知道小明到底釣了多少條魚嗎?這是某地小學(xué)一年級(jí)寒假作業(yè)中的一道數(shù)學(xué)題,據(jù)說(shuō)考倒了數(shù)學(xué)碩士。
很多人認(rèn)為這是一道腦筋急轉(zhuǎn)彎,答案為“0”,因?yàn)?沒(méi)有“頭”,9沒(méi)有“尾”,8只有“半身”。可標(biāo)準(zhǔn)答案有點(diǎn)出乎意料,就是幾個(gè)數(shù)字之和的23,好像是故意挖了個(gè)坑讓人跳。只是,如何回答孩子關(guān)于“釣上來(lái)的魚為什么沒(méi)頭沒(méi)尾”之類的提問(wèn)?
如今一些寒假作業(yè)的設(shè)計(jì)者似乎智力表現(xiàn)欲爆棚,似乎不如此不足以顯示其超群之處。當(dāng)然,數(shù)學(xué)作業(yè)不能獨(dú)占風(fēng)頭,語(yǔ)文作業(yè)玄機(jī)更深,比如要求用同一個(gè)字、分別能和“サ”、“ノ”、“少”組成另外一個(gè)字。還有更狠的,比如一個(gè)4列×7行的方格,豎的第一列是“風(fēng)雨無(wú)情人有情”,要求以這其中每個(gè)字為開頭,各組成一個(gè)四字詞語(yǔ)。這種古代酸文人玩的文字游戲基本上已經(jīng)失傳了,沒(méi)想到會(huì)堂而皇之地登陸小學(xué)寒假作業(yè)。但我想,茴香豆的“茴”字有哪幾種寫法,好像還沒(méi)有成為檢測(cè)語(yǔ)文水平的一個(gè)指標(biāo)吧,否則,孔乙己早該成大學(xué)里的博導(dǎo)了。
看了這樣的小學(xué)寒假作業(yè),我似乎明白為什么中小學(xué)升學(xué)考試題目往往喜歡朝偏、怪、刁方面做文章了,也似乎明白課外補(bǔ)習(xí)為什么如此火爆了——某種程度上這簡(jiǎn)直是一脈相承,不妨去問(wèn)一下,孩子在補(bǔ)習(xí)班上,到底學(xué)到了多少真材實(shí)料? （李躍）