教育部體育衛生與藝術教育司司長 王登峰:體育中考它的測試內容和測試方法,相對來講還是比較單一的,也就是說更多是體能和體質健康方面的一些測試,但是也出現了一些情況,比如說我們體育中考考的科目是引體向上,那么體育課可能就主要精力放在引體向上上,其它的都不教了,這是一個應試化的問題,也就是體育中考考什么,學生就練什么,其它的都不去練。
云南初一學生家長 袁女士:現在很多家長都非常想了解,要怎樣針對性地對孩子進行一些訓練,要訓練一些什么樣的內容。我們最終讓孩子能夠拿到好的體育成績,現在真正納入正規考試的,占到100分這樣的范疇,作為我們家長其實還是挺很想讓他拿滿分。
體育分值的提高,勢必會引起全社會對體育學科的重視,但也有人擔憂,中考指揮棒下,會不會催生出以應試為目的的體育教育。這一次,過程性評價被寫進云南體育中考新政中,今年入學的云南初一學生,將每學年進行體育考試,三次考試的分數加權計入中考成績,這在一定程度上改進了考核方式。
教育部體育衛生與藝術教育司司長 王登峰:下一步可能就需要進一步地改革這樣的測試內容和測試方式,從考核內容上來講,可能要進一步廣泛,就不僅僅是一個體質健康的問題。關于教育評價體系改革的文件里面,也鼓勵多組織過程性的評價,讓學生養成一種鍛煉的習慣,不是說考試前拼一把就行了,我們現在講的體育改革是教會學生健康知識,基本運動技能和專項運動技能,而且要經常性訓練這些東西,還要組織學生在掌握了專項運動技能之后,要參加全員參與的競賽活動。這個是我們未來需要體育教學改革的方向。
從社會的反應來看,大家還是太關注考和分,其實回頭看中辦、國辦的這份文件,涉及到中考體育分數增加的內容只占到非常非常小的一個段落,重點還在于“以體育人”,尤其是這個“育”字,體育要讓孩子們享受樂趣,增強體質,健全人格,錘煉意志,綜合下來就是“以體育人”,體育的技能不僅要會,還要練,更要賽,那么有了考試有了分值,體育課該有的趣味性和競技甚至競爭性會保持得很好嗎?
