家長群的出現方便了家校溝通，同時也給老師和家長帶來一些困擾。最近，各地出臺了相關的政策和措施，關于“杜絕將學生作業變成家長作業”的話題則引發了社會關注。

12月10日，在教育部新聞發布會上，教育部基礎教育司副司長俞偉躍表示，“對于杜絕將學生作業變成家長作業這個問題，教育部的態度是一貫的、堅決的。”

同時，他也強調，不給家長布置作業，并不意味著家長把孩子交給學校就沒有教育的責任了，家長也要在家里引導培養孩子養成自主完成作業的良好習慣，跟學校密切配合，形成育人的合力。

俞偉躍說，作業是學校教育教學的一個重要環節，也是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑，是老師開展教學評價和精準分析學情的重要手段。這幾年，教育部一直以來高度重視作業管理的問題，像“減負三十條”等等，其中都有一些明確的要求。

“在前不久，在山西召開的全國基礎教育綜合改革和教學工作會議上，寶生部長專門就作業管理也提出了明確的要求，作為五項重要管理的內容之一。目前，像遼寧、山西、長沙等地都陸續出臺了關于規范作業管理的一些意見，都取得了很好的成效。”俞偉躍表示，下一步將主要采取三個方面的舉措，來指導地方按照要求切實落實好作業的管理工作。

第一，健全作業布置的機制。如學校作業的常規管理、年級和班級的統籌、教師試做和面批講解、學生反饋和評估等等方面的機制。

第二，提升作業的質量，主要是在嚴格控制作業總量和時間的基礎上，優化作業的設計，創新作業的形式，強化實踐性的作業，積極探索彈性作業、跨學科的作業。同時，鼓勵各地系統化設計一整套符合學生學習規律、體現素質教育要求和學科特點的基礎性作業。

第三，加強日常監管，對于違反有關規定，特別是布置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為，發現一起，嚴處一起，切實建立起有利于減輕學生過重課業負擔，促進學生身心健康全面發展的良好教育生態。

此外，北京師范大學中國教育政策研究院執行院長張志勇補充指出，必須要明確作業是課程教學的一部分、是教師教育教學活動的一個組成部分，不是脫離課程教學活動回到家庭教育范疇的事情；必須明確作業的功能——鞏固學習活動與學習情況診斷，它是專業性的教育活動。此外，家庭和學校在課后作業、家庭作業方面的職責邊界要劃清楚。

“家庭也好、父母也好，應該給孩子的家庭作業創造一個好的環境，應該支持孩子能夠自覺地完成作業。布置作業的職責、組織孩子完成作業的職責、批改作業的職責，是學校的事情，必須把這些職責邊界劃清楚。”張志勇表示，把這些問題理清之后，應各歸其位，共同創造一個孩子健康成長的良好環境。