讀特客戶端·深圳新聞網2022年1月25日訊（記者 謝秋平 通訊員 謝粵蕾）近日，記者從羅湖區教育局獲悉，翠園東曉教育集團獲批成立。加上此前成立的蓮南教育集團已獲批，該區教育集團增至13個。據悉，翠園東曉教育集團的牽頭校為翠園東曉中學，成員校為布心中學、大望學校、東曉小學、圍嶺學校（布心棚改九年一貫制學校）、木棉嶺學校（木棉嶺棚改九年一貫制學校）；蓮南教育集團的牽頭校為蓮南小學，成員校為蓮南小學（蓮馨校區）、安芳小學、蓮塘小學、港蓮幼兒園。
據了解，翠園東曉中學原是翠園教育集團的成員校。自2017年納入教育集團以來，翠園東曉中學的發展取得優異的成績，發揮了頭雁效應，教育實力壯大至足以領銜其他學校高質量發展，因此從翠園教育集團溢出便有了牽頭校的新身份。
翠園東曉中學角色的升級迭代是羅湖區集團化辦學所取成效的縮影。近年來，羅湖區教育局按照“整體規劃、名校帶動、持續完善”的思路，通過政府主導、兼顧學校意愿的方式，由羅湖區名校或名校長牽頭，組建中小學教育集團，大力探索區域集團化辦學創新路徑，充分發揮優質教育資源的“頭雁效應”，推進“幼有善育、學有優教”，促進教育優質均衡發展。
2個新增教育集團將如何做？
目前，羅湖區中小學教育集團均為聯盟模式，聯盟內學校各自的獨立法人屬性不變，人、財、物分置，牽頭學校與聯盟學校在集團章程的基礎上形成聯盟關系，辦學特色和優勢明顯。那么2個新增的教育集團將如何打造辦學特色、凸顯辦學優勢？
對翠園東曉教育集團的成立，校長舒軍華與團隊經過深入研討，首先明確集團辦學的價值定位、找準發展方向、探索實踐路徑。確立了“協同共生”的共同發展策略，將個人、團隊、學校、環境四種要素構成一個協同共生體系。通過戰略共謀、資源共享、活動共襄、價值共創、責任共擔等方式產生要素間的連接、互動與協同來獲得協同增效，實現集團每一所學校的整體全面最優發展，力爭學校的教育價值與社會價值最大化，為學校集群式發展新樣態提供優質樣本，為老百姓對美好幸福生活的追求提供堅實的教育支撐。
對于蓮南教育集團，總校長馮永介紹，愿景一是以“多維評價”促“循證改進”，即集團校逐步建立因地制宜的、立體化、多維度的評價體系，以評價促發展與改進，從關注顯性指標走向關注隱形需求；愿景二是以“重點項目”謀“橫縱融通”，以重點項目——集團“中軸線”和“各校場景”課程為切入口，橫向融通集團資源，縱向銜接區域課程，在真實的教研一體的任務中讓教師們卷入、碰撞、呈現，建設輻射區域的文化圈、資源圈與課程研究的大氣象；愿景三是以“柔性交流”筑“集團文化”，即通過集團內部師資、行政力量的柔性交流，持續提升集團內各成員校的辦學水平，構筑集團文化，提煉集團辦學成果，為深圳教育的先行示范提供“蓮南樣本”。
而且蓮南教育集團在成立之初，就發揮集團學段銜接優勢，依托蓮南小學和港蓮幼兒園，積極探索開展小幼銜接實驗課程，小學攜手幼兒園調整課程安排，以游戲化、生活化、綜合化的方式實施適應期教育，共同為孩子搭建成長適應的梯度。
新的教育集團成立后，羅湖區共有13個教育集團，8個中小學集團和5個幼教集團。其中，中小學教育集團成員校有中小學35所、幼兒園1所，全區公辦中小學集團化辦學率為55.7%；幼教集團成員有公辦幼兒園21所，占全區幼兒園14.5%，并通過集團化辦學輻射學區化治理，覆蓋全區所有幼兒園。
打造出聯盟式教育集團的“羅湖范例”
經過多年的發展，羅湖區中小學教育集團形成了共生共融的集團化共同體，使聯盟成員學校提升教育教學質量、實現跨越發展，彰顯羅湖特色集團化辦學效應，打造出聯盟式教育集團的“羅湖范例”。據相關負責人介紹，聯盟式集團化辦學既起到了資源共享、優勢互補、管理互鑒、互促共生、和諧發展、共同提高的目的，又保留了足夠的校級領導職數、各成員校充分特色發展，“各美其美”，達到了整體與個體的統一。
在區教育局的統一部署下，各教育集團根據各自校情，積極探索集團化辦學之路，搭建集團教育共同體，實現學校之間的管理融合、教育教學融合、文化融合，使名校的輻射功能得到最大程度的發揮，促進羅湖區教育資源更加優質均衡，形成了獨具羅湖特色的集團化辦學八大共同體。
一是黨建引領，形成集團共同體治理機制。如羅外教育集團選舉產生了中共深圳市羅外教育集團委員會書記、副書記及委員，由集團黨委統一協調各學校的黨組織活動，尤其今年集團慶祝建黨100周年活動，五校共170名黨員參加，增強了集團的互相了解和高度融合；二是名校帶動，凝練集團共同體發展文化。如翠竹教育集團形成了“和美生長”的集團文化，成員校如羅湖小學“雷鋒精神興校育人”、梧桐小學的“大創客行動”及百草園的“愉快教育”等特色教育各具底蘊、和而不同；三是共融共生，促進集團共同體教師成長。如螺嶺教育集團跨校組團，設立集團名師工作室，實現名師互動常態化，使名師由“學校獨有”變成“集團共有”；四是共建共享，推行集團共同體優質課程。如教工幼教集團構建由“基礎課程、特色課程、輔助活動”三大板塊組成的課程框架體系，翠園教育集團以校園足球、創客文化、機器人聯盟等特色品牌形成集團內人才培養鏈；五是共研共育，打造集團共同體創新課堂。如羅外教育集團形成了“531”課堂基本模式：“一切以學生學為中心”原則，5分鐘溫故而知新，30分鐘課堂教學，10分鐘檢測，極大提高了課堂效率；六是智慧云享，搭建集團共同體信息平臺。如錦田教育集團全面開展信息技術與學科教學深度融合研究，已經建成教學資源庫并開發出100多門可以共享的新生活教育課程，以“數字化思樂課堂”為抓手，開展教育教學研討專場活動20場，開展“思樂課堂”專項研究的課例達到191節；七是家校合力，營造集團共同體良好生態。如翠北教育集團搭建家校共育平臺，開展“正面管教”工作坊等，組建了一支擁有養育智慧的“百人正面管教講師團”，已開展家長培訓、家長講師培訓、家庭教育工作坊等活動49次，參與家長近1700人次；八是輻射交流，實現集團共同體優質均衡。如去年9月，翠園教育集團總校長兼任翠園文錦中學校長，翠園文錦中學與翠園中學形成更加緊密的一校兩區模式，集團通過對翠園文錦中學管理一體化、人才培養一體化的探索，深入推進資源共享、人才流動，全面提升辦學品質。今年集團內翠園東曉中學、翠園初級中學共向翠園文錦中學輸送4位骨干教師。
被評為“2021中國公平教育百佳縣市”
羅湖在集團化辦學方面做出的一些探索，也受到了社會各界的廣泛好評。羅湖“教育領域綜合改革”獲評全國“第六屆地方教育制度創新獎”優勝獎（第一名），《未來教育家》雜志2019年第1期專題報導了羅湖教育集團化工作，首屆全國教育局長沙龍暨全國教育局長研究聯盟學術研討會上，羅湖區集團化辦學經驗向全國同行分享，翠園、教工幼教集團獲得深圳市教育改革創新論壇頒發的“集團化辦學典范”稱號，螺嶺、教工、清秀成功入選廣東省優質基礎教育集團培育項目。實實在在地讓教育資源更加優質均衡、名師隊伍更加發展壯大、學生綜合素質更加全面、辦學質量顯著提高。
在教育資源方面，自羅湖區實施集團化以來，優質師資、教學、課程等資源實現了共建共享，優質學位供應得到了大幅增加，原先中小學傳統名校學位占全區公辦學位不足四分之一，如今名校集團優質學位覆蓋率已超過50%。同時，優先保障集團校通過實施“上天入地”“美麗校園”“廁所革命”等工程，充分改善了辦學條件，美化了校園環境。2021年，羅湖區被評為“2021中國公平教育百佳縣市”榜第七名。
在集團化辦學中，羅湖充分發揮名師引領作用，保障人才流動，有效促進了集團內教師的共同成長。據不完全統計，自成立集團以來，集團共舉辦了專題培訓1280次，名師教科研活動2238次，參與人數高達5萬余人次，覆蓋率達100%。通過名師引領、集團共培，已培育省、市、區學科名師69名、教科研專家15名、學科骨干115名、教科研骨干34名、教壇新秀178名，集團教師榮獲省級及以上榮譽290多次。值得一提的是，2021年，作為深圳僅有的2名代表，羅外教育集團黃鏇璇和螺嶺教育集團李林全經過層層選拔，從省賽中晉級，參與全國班主任技能大賽。
教育集團構建了具有學校特色的課程體系，培育了一批優秀的校本課程，滿足了學生多樣化發展需求，學生綜合素質明顯提升，中小學生參加各類競賽成績突出，獲得國家級獎項100余項。翠北教育集團三個成員校均榮獲深圳市“兒童友好型學校”榮譽稱號。翠園教育集團足球特色已走向全國，成員校均為全國青少年校園足球特色學校、廣東省足球推廣學校。翠竹教育集團牽頭校翠竹外國語實驗學校被共青團中央、教育部、全國少工委評為“全國優秀少先隊集體”。
各高中教育集團充分發揮基礎教育帶頭示范作用，深化普通高中新課程改革，文、理科高考總分高分段人數保持高位穩定，高中教學質量逐年提高，辦學成績亮眼節節攀升。
