深耕坪山教育近30年，張福杰始終秉持“人人都是德育工作者”的理念推進思政教育工作。多年來，他不僅創新開展思政課堂教學工作，還積極構建以學校為中心的社區教育網絡。

家校社協同育人

“課堂上，我更傾向于做一個導演的角色，想盡辦法調動學生自由發揮的主觀能動性。”身處一線教學多年，張福杰為了避免思政課堂陷入空洞說教和機械灌輸的局面，通過設置課前預習、3分鐘時事播報、社會熱點話題分享與點評等環節，把課堂還給學生，讓學生由知識的被動接受者轉變為信息加工的主體。同時，他還積極引進《我是演說家》《中國詩詞大會》《經典詠流傳》《朗讀者》等央視節目作為思政課堂素材，激發學生對優秀傳統文化和思想價值體系的認同，增強歷史自覺、堅定文化自信。

“孩子成長是社會廣泛關注的熱點問題，光靠學校力量是不夠的。”從一線思政教師到校長的身份轉變，張福杰近30年來的思政教育之路充滿創新與探索。他認為，家校社協同育人對落實立德樹人至關重要。

張福杰口中的家校社協同育人并非高談闊論。2019-2022年，任職坪山實驗學校副校長，分管黨政辦、德育處等工作期間，他每天早上7點準時在校門口迎接學生入校，同時面對面受理家長各項訴求。

從學生班級事務到家長接送停車被罰，他發現，大多訴求是加強家校社聯動就能解決的問題。對此，他積極聯動街道、社區、派出所、城管、交通等部門，形成以學校為中心的社區教育網絡，邀請民警、交警等走進校園為學生開展安全教育工作，同時完善家校溝通的機制和渠道，設立三級家委會，邀請家長參與學生日常教育和學校管理工作。三年多的工作成效顯著，家長投訴同比大幅下降。

課題研究獲高度評價

追溯張福杰思政教育之路，其對家校社協同育人的創新探索發軔于20多年前。

2002年，他擔任坪山中學《不完整家庭學生心理健康教育研究》課題主持人，帶領一線教師通過家訪、談話等形式，調查單親家庭、托管家庭等“問題學生”的生活狀況，了解學生行為表現成因，并通過檔案建立、學校活動、家校溝通等系列方案，幫助學生解決成長中的困惑，引導他們樹立正確的價值觀念。

“坪山中學在關愛不完整家庭學生健康成長的德育工作中，探索出了一條創新之路。”省文明辦簡報中對該課題研究予以高度評價。得益于該課題研究，不完整家庭學生這一特殊群體引起社會各界廣泛關注。

今年4月，張福杰時任坪山實驗學校日常工作負責人，身兼錦繡實驗學校籌備組組長，同步領銜一眾骨干教師開展新校籌備工作。新校自立項以來，備受家長關注，今年9月原定開設班級12個，最終增設至26個。

新校班級成倍增設，是解決學位供需的體現，也離不開張福杰在區內的業界好口碑。“新校籌建從0到1，我們還是希望以務實的作風、踏實的態度、扎實的舉措，把五育并舉落到實處。”他堅信以生為本，舉全社會之力推動學生全面發展，辦家長滿意、社會認可的學校才是第一要務。

【教師感言】

榜樣引領教師，奮斗成就夢想。仰望星空，腳踏實地，靜心教書，潛心育人，培養胸懷家國、放眼世界、多元發展的時代新人，實現學校、學生、教師、家長四位一體共同發展。

記者陳萌琪