深圳商報2019年1月28日訊 “小墨、小墨，現在幾點鐘了？”在深圳普得技術有限公司總裁葉軍的辦公室內，葉軍正對著面前的智能機器人小墨提問。“現在是北京時間2019年1月25日星期五15時15分43秒。”聽到葉軍的問題后，小墨分別用中文和英文給予流暢回答，聲音可愛而清脆。
據葉軍介紹，這款機器人設計了兩個版本，海外版與美國亞馬遜合作研發，是亞馬遜Alexa平臺上第一款通過認證的臺式機器人產品，被全球權威雜志RoboticsTrends列為推薦的家用機器人；國內版的機器人主要用于輔助教學，為小朋友營造一個英語學習環境，還將開發一項重要的功能——服務于特殊教育領域。
記者采訪獲悉，深圳普得技術有限公司正在與深圳市民愛特殊兒童福利院合作，研制一款人工智能特殊教育機器人，將為深圳乃至全國的特殊兒童提供高科技與特殊教育完美結合的服務。“人工智能特殊教育研發示范基地”也將于近期在深圳市民愛特殊兒童福利院掛牌。
人工智能技術幫助特殊兒童
研究表明，機器人在特殊教育領域有著重要意義。與真人交流不同，特殊兒童面對機器人不會產生太大壓力，機器人也不會有嘲笑、欺負特殊兒童的行為。葉軍認為，特殊教育費用高，專業人才不足，人工智能機器人輔助教育正好可以扭轉這一局面。
2014年底，普得技術在深圳成立，這是一家專注于智能技術和物聯網技術應用的高科技公司，目前主要產品包括機器人、智能照明、智能傳感等。公司擁有和在申請的中美專利超過30項。
在葉軍看來，機器人介入特殊教育領域，目前在國內市場還是一片“藍海”。特殊教育主要包括以下幾類：孤獨癥（自閉癥）、腦癱、發育遲緩、多動癥、暴力傾向和學習困難等。以孤獨癥為例，機器人可以在提高注意力、調整情緒、開發社交能力和提升自信心等方面起到積極作用。
讓機器人從玩具升級為教具
深圳市民愛特殊兒童福利院院長謝頻在接受記者采訪時認為，融合式教育是當前最好的特殊教育方式，但讓特殊兒童跟正常兒童一起上學成長，現實環境中困難重重，效果也差強人意。人工智能機器人運用到特殊教育領域，可以很好地破解融合式教育面臨的困難。
談及與深圳普得技術有限公司的合作，謝頻希望機器人可以從玩具升級為教具，當好老師的助手。“如今小墨機器人的英語很好，中文弱些，我建議普得技術有限公司進行升級迭代，讓人工智能機器人盡快走進特殊教育領域。外形上要更加讓小孩子喜歡，變成小伙伴；智力上要適應特殊教育的需求，擔當老師們的得力助手。”謝頻說。
這一設想與葉軍的想法不謀而合。葉軍說：“我們的機器人雖然小，但功能強大，具備人臉識別、表情識別、場景識別等功能。尤其是特殊的場景識別功能，難度大，成本高，一些公司不愿意去做，但這是我們的優勢。”
深圳氛圍吸引海歸回國創業
葉軍1995年畢業于清華大學微電子專業，電子工程碩士，后赴美留學。他于2002年在美國圣地亞哥創建了Symwave，Inc。（芯微），并帶領中美團隊成功完成了包括全球第一顆USB3.0和IEEE1394B-1600芯片在內的多項芯片開發，成為蘋果、西部數字（WD）等一流品牌的核心芯片供應商。
4年前，在走訪和比較了幾個城市后，葉軍將深圳作為回國創業首選。“創業環境好，氣氛比較活躍，有點像美國的南加州。年輕人多，有創意有想法。”
“目前在中國，鮮有用人工智能技術打造的機器人應用到特殊教育領域，這項研究我們比較超前。運用資源和技術做點實事，讓更多人的關注這個領域，關愛這些孩子，這是我們的愿景。”葉軍說。